武汉科技大学校长孔建益多年来一直有这样的梦想：让学生享受学习的自由。有着德国留学经历的他特别希望能把国外大学普遍盛行的学分制教育体制移植到武汉科技大学的土壤中。国外大学的那种教师善教、学生乐学的场景，作为一个高等教育的管理者，孔建益终身难忘。

        为了这个心结，几经酝酿，几经动议，学分制终于得以实施。

        这也得益于国内教育环境的宽松，学校教学条件的逐步改善，教育资源的日趋丰富，管理机制的更加健全，2012年9月，学校正式以"宽口径、厚基础、强能力、高素质"为原则，从新入学的2012级本科生开始试行学分制。

        教务处长程光文对理想中的学分制作了一个形象的比喻，他说，学分制下，学校就是一个“大超市”，里面的课程商品琳琅满目，学生就是顾客——上什么课，自己选；上哪个老师的课，自己挑；什么时候上课，自己定。学分制下实行弹性学制，提前一年或者推后两年毕业，成为可能——只要达到了要求的学分数，水平高的，可以提早毕业，水平低的，有机会继续补学。简言之，学分制就是把权利“下放”给学生，充分尊重学生选课、选教师、选修学计划的自由，让学生实现“选我所爱，爱我所选”，真正实现个性化发展，我们将朝着这个目标稳步推进。

        学分制改革，让2012级新生成为首批受惠者，学生们激动万分：我的未来我做主！外国语学院新学期的选修课“百花齐放”：《大学语文》、《社交礼仪》、《希腊罗马神话赏析》……让逃离填鸭式应试教育的学生眼前一亮：原来大学的课程这么丰富，还可以自己选，真带劲！高年级的师兄师姐也眼馋不已：“果然是‘新鲜血液’，连选修课的‘花样’都这么多！”选的是自己感兴趣的课，挑的是自己喜欢的老师，能不好好学么？

        学分制改革，让承担教学任务的老师们竞争上岗，难免有点小忐忑：有没有人选我的课？有多少人选我的课？有竞争才有压力，有压力才能出成绩。在这股正能量的推动下，教学质量的提高，将顺风顺水。2013年1月，将是个繁忙的新年，学校将大学英语读写、大学物理课成作为试点，让2012级学生们选课选教；教师们也纷纷忙着制作或更新个人网页信息，展示自己的课程商品，以接受学生们的挑选，迎接学分制改革带来的新要求。老师们表示：“选课人数成为评教的一个标准，老师们都暗地里较着劲呢！”

        学分制改革，让教务部门开启新篇章，小有压力：破除传统大一统管理模式、整合教育资源、组织学生选课、安排工作人员排课，教务处已经制定了学分制下的学籍管理规定和相关政策，严格学分考核制度，以学分绩点记载学生学习成绩，以保证弹性学制下的学习质量。

 

　　学分制改革，让学生管理部门迎来新挑战：原有的班级、年级乃至院系的界限将随着自由选课而逐步淡化，原有的以行政班级为基础的紧密型体系将变得松散。学生管理工作必将寻找新的抓手，加强对行政班级的管理，以强化学生的集体意识和组织观念，保障班级各项工作的有效开展。

        学分制改革，让学校的育人功能强化，为学校发展注入活水：低年级的通识基础教育加上高年级的宽口径专业教育，必将培养出一大批知识结构合理，富有创新精神和实践能力的高素质应用型人才，大学文化更加凸显兼容并包之姿，大学教育更加凸显以学生为本的理念，高等教育将真正面向世界，面向未来，面向现代化。

        选我所爱，爱我所选，这不只是人生的境界，也是做学问的境界，在武科大做学问的老师和同学们也会渐入佳境：

        我们可以预期，学生的知识结构可望日渐丰满，本真个性得以盈满张扬；

        我们可以预期，教师的教学动力充沛，同台竞争场面万紫千红，课堂一片生机；

        我们可以预期，教师乐于教，学生勤于学，教学将摆脱枯燥的面孔，极大提升学校的软实力。

        以此为始，功莫大焉。